在人工智能深刻重塑社会认知的今天，一个根本性的教育命题愈发凸显：当知识获取日益便捷，甚至可由机器代劳时，什么才是赋予下一代面向未来不可替代力量的根基？越来越多的教育者与家庭将目光投向了读书——这一人类最古老的学习方式。而专注于5岁以上少年儿童线下读书教育的品牌葵学小象，则以其“读书问题，小象解决”的核心价值主张，正系统化地探索着这个时代的答案。

葵学小象创始人葛安明先生在全国第二届校长大会上发言

一、直面症结：系统破解三个维度的“读书问题”

葵学小象认为，真正的“读书问题”远非“孩子不爱看书”这般简单，它是一个涉及成长生态的系统性课题。因此，我们的“解决”之道覆盖了三个关键维度：

首先，解决教育者自身的“读书问题”。品牌坚信，教育是用生命影响生命。欲点亮孩童，师者须先成光。葵学小象通过建立常态化的团队共读与研修机制，要求教师持续深耕教育经典与人文社科，确保其自身先成为“读书人”，严格遵守”读书最乐“的行为准则，以深厚的专业素养与生命厚度，支撑起对学生的引导。

葵学小象的老师团队每日晨读

其次，缓解家长的“读书焦虑”。品牌洞察到，许多家庭的教育焦虑，根源在于家长自身成长的停滞与陪伴方法的缺失。葵学小象致力于搭建家企校共读生态，通过推荐书目、开展共读课堂，支持家长在读书中自我提升、安顿内心，从而以更从容、笃定的榜样姿态，成为孩子读书路上最坚实的同行者。

最终，回归到解决孩子的“读书问题”。品牌聚焦于孩子“读什么、怎么读、读了何用”的三大迷茫。其课程体系以“读书小镇”原创IP生态为引，激发兴趣；以科学的UKB教学设计体系和分龄分级的课程体系为径，教会方法；以表达与实践活动为桥，促进应用。旨在完成从“要我读”到“我要读”，直至“我会用”的成长闭环。

葵学小象科达直营校

二、锚定根基：在“第三空间”践行“心行合一”

基于对读书问题的系统洞察，葵学小象将自身定位为“少年儿童的第三成长空间”，致力于弥补家庭情感陪伴与学校体系化教学之间，在读书教育上的间隙。在这里，品牌不止于提供课程，更营造一个安全、包容、充满书香与同伴力量的沉浸式环境。

葵学小象”读书小镇“IP人物合集

这一切教育实践的底层逻辑，是其独特的“心行合一”教育哲学。它强调，教育不仅是外在知识的传递（“行”），更是内在热爱的唤醒与生命状态的涵养（“心”）。“心”是“行”的驱动与方向，“行”是“心”的印证与成果。在这一哲学指引下，教学超越单纯的知识点传授，始终关注如何通过读书激发孩子的内在好奇心（葵心向学），并培养其将知识转化为扎实行动与品格的力量（小象行笃），最终服务于“立德树人”的根本目标。

葵学小象东营总部教师团队（部分）

三、体系支撑：让理念照进每一堂课的真实改变

宏大的教育理想，需要精密的体系支撑方可落地。葵学小象构建了“常年班+课程超市”的双轨课程模式，兼顾阅读广度与探究深度。其独有的UKB教学设计体系，融合阿德勒心理学、皮亚杰认知发展论等经典教育理论，要求每一堂课的设计都始于“希望孩子带走什么可迁移的智慧”这一终极之问，并通过逆向设计确保教学环节精准指向“读书力、学习力、表达力”三大核心素养的培育。

葵学小象直营校宋凯校长在全国教师培训大会讲解课程体系

目前，这套从理念到实践均经过打磨的体系，已通过“双总部”（深圳研发、山东运营）模式实现标准化输出，在全国数百个校区得到验证，服务超五万名学员。这不仅印证了其模式的可复制性，更让读书逐步成为了无数家庭的生活方式。

葵学小象创始人 曹凌云校长在办公室读书

结语

读书，关乎个体思维的深度、精神的丰盈与人格的健全，更关乎一个民族在时代剧变中保持定力、开拓创新的底层能力。葵学小象的实践表明，在AI浪潮中，教育者更需要回归本源，通过系统、科学、有温度的读书教育，守护孩子与生俱来的好奇心与思辨力。这既是对“读书问题”的务实回应，亦是对“以何致未来”这一时代命题的深刻回答。

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